Wie das amerikanische Bildungssystem kritisches Denken unterdrückt

Charles Isherwood New Yorker Zeiten

Eine Mutter in einer populären Zeitschrift erzählte einmal einem Reporter, was ihrer Meinung nach in den Schulen passierte. Es sind die Klügsten, Besten und Sensibelsten, die gefährdet sind, sagte sie. Wir verlieren sie, und wir wissen nicht warum. Nun, liebe Mutter, du liegst falsch. Wir wissen warum. Das liegt daran, dass die Kinder aufgeweckt und sensibel sind und das Beste! Sozialplaner haben keine Toleranz gegenüber solchen Studenten, weil sie sich möglicherweise gegen ein Establishment auflehnen, das sie kontrollieren will.

Während meiner 18 Jahre an öffentlichen und privaten Schulen hatte ich nie das Gefühl, genug gute Lehrer zu haben. Nur wenige ragen als Verteidiger klaren Denkens heraus. Die Mehrheit hingegen waren intellektuelle Roboter, die von mir erwarteten, voreingenommene Informationen zu akzeptieren, die auswendig gefüttert und kritisch unbearbeitet waren. Wenn ich es jemals wagte, sie herauszufordern, würden sie mich mit rechtschaffener und lauter Missbilligung niederschießen, bevor sie mich schändlich entlassen.

In einem (n Artikel Mit dem Titel Undoing the Dis-Education of Millennials fasst der Autor Adam MacLeod, außerordentlicher Professor an der Jones School of Law der Faulkner University, seine Beobachtungen seiner Studenten zusammen. Seit einigen Jahren sind meine Studenten hauptsächlich Millennials. Entgegen dem Stereotyp habe ich festgestellt, dass die allermeisten von ihnen lernen wollen. Aber getreu dem Stereotyp stelle ich zunehmend fest, dass die meisten von ihnen nicht denken können, nicht viel wissen und ihrem Appetit und ihren Gefühlen versklavt sind. Ihre Gedanken werden als Geiseln in einem Gefängnis gehalten, das von der Elitekultur und ihren Professoren gestaltet wurde.

Es macht mich traurig, Professor MacLeod zuzustimmen. Es ist sehr selten, einen Studenten mit einem frischen Standpunkt zu finden, der aus klarem Denken stammt und durch fundiertes Wissen abgesichert ist. Zu viele von ihnen äußern populäre Schlagworte, denen es an tieferem Verständnis des Themas mangelt. Ihre Gedanken schweben im Orbit auf einer stratosphärischen Ebene herum, die nur beiläufig mit der Realität verbunden ist. Dies haben Pädagogen behutsam erreicht, indem sie Schülern systematisch ihren abenteuerlichen Wissensdurst nehmen und sie mit gefälschten Informationen überladen. Die guten Studenten, die eine Karriere auf hohem Niveau anstreben, enden oft wie die in der Klasse von Professor MacLeod – mit begrenztem Wissen und schwachem Denkvermögen. Da beides zum Überleben in der Geschäftswelt benötigt wird, ist jeder Versuch, das Feuer eines Studenten für Wissen zu ersticken (wie ich es in meinem gleichnamigen Buch bezeichne), meiner Meinung nach die Tat eines bösen Menschen, der die Autonomie lähmen will Mann.

Wie ist unser Land so schnell, so unschuldig (wie es scheint) in diesen Staat gerutscht, von einer mächtigen Nation mit einem großartigen Bildungssystem zu dem, was wir heute kennen? Hier sind ein paar Beispiele, wie es während meiner Unterrichtszeit an den öffentlichen Schulen gemacht wurde:

1. Förderung von Schülern, die die Grundfertigkeiten noch nicht beherrschen;
2. Den Wert wichtiger Fächer täuschen, die die Denkfähigkeiten schärfen und das Verständnis vertiefen (wie Mathematik, Naturwissenschaften, Geschichte, Logik und Sprache);
3. wahllose Belohnung von Schülern nicht nach Fähigkeiten oder Leistungen, sondern nach Rasse, Geschlecht, Hautfarbe oder Hintergrund;
4. Lesen durch das Anschauen lehren, nicht durch die phonische Methode;
5. Gruppierung von Schülern in einer Klasse heterogen, nicht homogen, um den Lehrern den Unterricht zu erschweren;
6. Reduktion des Lernens auf den gemeinsamen Nenner mit Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf als Maßstab;
7. Begünstigung der Indoktrination und des Auswendiglernens des sokratischen Lehransatzes;
8. Schüler verhätscheln und ihr Selbstwertgefühl streicheln, während sie ihre Bildung ignorieren;
9. Und den Schülern die Möglichkeit zu geben, Lehrer zu kompromittieren, die es wagen, sie herauszufordern.

Die Verantwortung für diese Art der pädagogischen Praxis beschränkt sich nicht nur auf Pädagogen. Unsere US-Präsidenten tragen auch aktiv zu den Problemen im Bildungsbereich bei. Jeder tut dies großzügig, indem er den Ton für die Bildung angibt, wenn er in sein Amt gewählt wird, durch die Programme, die er vom Bildungsministerium erwartet. Lloyd Bentsen IV, Senior Research Fellow, National Center for Policy Analysis, in seinem Bericht vom letzten Jahr, in seinem Bericht identifiziert vier Bildungsreforminitiativen des Bundes die gescheitert sind, nachdem Milliarden von Dollar unverantwortlich in das Schulsystem gepumpt wurden.

• Ziele 2000 (unter der Regierung von Bill Clinton): Dieses Programm unterstützte einen Rahmen zur Ermittlung akademischer Standards zur Messung des Fortschritts der Studierenden und zur Bereitstellung der Unterstützung für die Studierenden, die zur Erfüllung dieser Standards erforderlich ist. Ergebnisse: Im Kleingedruckten versteckte Mandate veranlassten viele Staaten, das Programm abzuschaffen.
• Kein Kind wird zrückgelassen (unter der Regierung von George Bush): Das Hauptziel dieses Programms war es, die Testergebnisse zu verbessern. Ergebnisse: Die Bildung wurde beschädigt, da die Schüler trainiert wurden, um Tests zu bestehen, anstatt ihnen einen umfangreichen Lehrplan beizubringen, um sie auf das Leben im 21. Jahrhundert vorzubereiten.
• Rennen an die Spitze (unter der Regierung von Barack Obama): Dieses Programm lieferte solide Pläne, um vier Schlüsselbereiche der K-12-Bildungsreform anzugehen. Ergebnisse: Bis 2012 lagen die Staaten bei der Erreichung der Ziele zur Verbesserung des Unterrichts sowie der schulischen und bildungsbezogenen Ergebnisse weit hinter dem Zeitplan zurück. Viele Staaten erlebten aufgrund unrealistischer Versprechungen und unerwarteter Herausforderungen erhebliche Rückschläge.
• Gemeinsamen Kern (unter der Regierung von Barack Obama): Dieses Programm setzt Standards für das, was Schüler auf jeder Klassenstufe lernen sollten. Ergebnisse: Es gibt eine Gegenreaktion und einen Entzug der Unterstützung aufgrund der wachsenden Besorgnis über das Programm, wie beispielsweise die Kosten und die Unterrichtszeit, die durch staatliche Tests verbraucht werden.

Obwohl diese kostspieligen Programme in der Theorie alle edel klangen, brachte jedes einzelne, wenn es implementiert wurde, ein gewisses Maß an Instabilität in den Lehrprozess. In jedem Fall wurde der Erfolg durch einen Mangel an intelligenter Planung verhindert. Um das Scheitern noch zu verschlimmern, behandelten viele erfahrene Lehrer, die sich aufgrund ihrer Erfahrung des Ergebnisses bewusst waren, die Programme so, wie sie waren – Moden ohne ernsthaften langfristigen pädagogischen Wert. Für viele von ihnen sahen sie diese Programme als unverantwortliche Methode an, um dem Bildungsprozess eine weitere Ebene der Verwirrung hinzuzufügen. Ich habe die staatliche Bildung einmal als Multi-Milliarden-Dollar-Schläger bezeichnet. In Wahrheit ist es mehr als das. Es ist zu einer Propagandamaschine geworden, mit der das Establishment seine politische Basis bei der nächsten Generation von Wählern stärken will. Indem es das Lernen mit ungeeigneten Programmen schwächt und dabei akademisches Chaos verursacht, hat es die Möglichkeit für Lehrer mit einer besonderen politischen Neigung erweitert, Schüler ohne Verantwortung zu indoktrinieren und ihre Schüler auf eine neue Weltordnung vorzubereiten.

Was tun wir, um das alles zum Stillstand zu bringen? Die Antwort ist einfach. Wir müssen die Bildung von staatlichen Eingriffen befreien und den Eltern die Autonomie geben, die Art der Bildung zu wählen, die den Bedürfnissen ihrer Kinder am besten entspricht.

Joe David ist Autor zahlreicher Artikel und sechs Bücher. Drei sind Romane: Das Feuer im Inneren (über das Versagen der öffentlichen Bildung), Lehrer des Jahres (eine Satire eines Erziehers) und seine jüngste, Die Ungläubigen (über den Völkermord an assyrischen Christen durch islamische Türken). Besuch www.bfat.com um mehr zu lernen.